21/05/2024
Les services de l’Etat publient un guide méthodologique dédié au déploiement par les organismes de formation des technologies immersives. Comment structurer un tel projet ? Quelles compétences mobiliser ?
Défini comme un monde artificiel interactif créé par ordinateur et dans lequel les apprenants peuvent être plongés, l’environnement immersif invite à former en mobilisant des outils à haute plus-value technologique. Depuis 3 ans maintenant, le ministère du Travail, du Plein emploi et de l’Insertion déploie un Plan de transformation et d’hybridation de la formation dédié aux technologies immersives. Son objectif : permettre aux acteurs de mieux s’adapter aux grandes transitions qui s’opèrent et faire face aux mutations du marché de l’emploi.
Un guide dédié
Publié il y a quelques semaines, le Guide méthodologique « Modules pédagogiques immersifs » des services de l’Etat est l’une des traductions concrètes de cette politique publique. Il poursuit l’ambition de repenser la formation via les technologies digitales, et a été conçu pour accompagner les établissements de formation qui souhaitent se lancer dans des projets de construction de modules pédagogiques immersifs d’entraînement aux gestes professionnels. Ce document rassemble l’ensemble des éléments qui permettent de mener à bien un tel projet, étape par étape : organisation à mettre en place, acteurs à associer, compétences à mobiliser principalement. Il présente également des modèles de supports de réunions, des fiches pratiques, un panorama des technologies existantes et 15 expressions de besoins sectorielles qui permettent de guider les organismes de formation dans la rédaction de leur cahier des charges.
Quelques conseils
« Avant de se lancer dans une démarche de ce type, il est important de penser aux cibles que l’on compte atteindre », indique Samuëlle Dilé, experte en pédagogie multimodale. « Il s’agit ici d’identifier non pas seulement des profils, mais les motivations et l’état d’esprit des personnes. Que pensent-elles ? Que ressentent-elles ? Il est impératif, ici, d’aller au-delà des métiers. » Il s’agit également de prendre en compte les contraintes organisationnelles, techniques ou politiques qui sont celles de l’organisation. « Personnellement, lorsque je mène un projet pédagogique immersif je rencontre les directions des services d’information (DSI) afin de voir s’il est bien possible de réaliser du ‘mix learning’ ». Enfin, il convient de bien valider la nécessité de faire appel à la dimension immersive. « Deux questions clés me semblent importantes à poser : ‘Et si nous ne faisions pas cette formation, quel serait le risque ?’ ‘À quoi pourrait-on mesurer que celle-ci aura été un succès ?’», conclut Samuëlle Dilé. « Si les personnes interrogées apportent des éléments opérationnels concrets, je sais que nous sommes sur la bonne voie ! »
Pour en savoir plus : Guide méthodologique « Modules pédagogiques immersifs »