Dans quelle mesure le métaverse s’apprête-t-il à se déployer dans l’univers de la formation professionnelle ? Sur ce point, deux choses sont claires : d’une part, nous n’en sommes encore qu’au stade de l’expérimentation ; d’autre part, nous aurons toujours besoin de contact humain afin d’apprendre…
Le recours au mécanisme pédagogique du tâtonnement-erreur se révèle idéal dans certaines situations, telles que les apprentissages psychomoteurs par exemple. Permettant d’intégrer des processus complexes pas à pas, il doit cependant s’accompagner de certains prérequis. La sécurisation de l’apprenant est sans doute la plus importante.
La gamification offre aux formateurs que nous sommes d’intéressantes possibilités pédagogiques. Reposant sur le décadrage, elle amène les apprenants à lâcher prise, à se sentir libre, à s’autoriser de nombreuses options. À la condition expresse que le jeu soit bien conçu…
La déferlante d’outils digitaux nouveaux et sans cesse plus performants ne doit pas nous faire oublier l’essentiel : c’est la technique qui est au service de l’humain, et non l’inverse. Comment veiller à cet équilibre dans l’univers de la formation professionnelle ? Sans doute en ne confondant pas visioconférence et classe virtuelle.
Le projet LOOP s’inscrit dans le cadre de l’appel à manifestation d’intérêt « Thématiques de formation et pratiques pédagogiques en émergence » dont l'université de Caen Normandie est lauréate et bénéficie ainsi du soutien du Ministère de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche et de l’Innovation.
Voici une initiative pour le moins bienvenue : l’Etat met désormais à disposition des spécialistes une plateforme recensant les ressources issues des laboratoires universitaires spécialisés dans la pédagogie numérique. Idéal pour avoir accès à une documentation à la fois large et pointue.
Nous nous rappelons tous des effets positifs des travaux que nous menions en groupe, entre camarades, à l’école. La formation par les pairs se décline également dans nos formations, avec ceci de particulier qu’elle nécessite, chez le formateur, un positionnement spécifique. Explications.
À l’instar de l’ensemble des organisations privées et publiques, les organismes de formation ont développé des pratiques responsables dans les usages numériques. Celles-ci sont cependant peu connues, et peu relayées. C’est pourquoi Communotic vous propose de nous faire part de certaines options prises en la matière.
L’évaluation des apprenants est un passage obligé pour toute formation. En l’espèce, le modèle de Donald Kirkpatrick est de plus en plus pris en compte dans sa globalité par les organismes de formation. Peu ou prou, l’évaluation progresse donc et va même jusqu’à se diversifier grâce aux outils numériques de plus en plus présents sur le marché.
Le diagnostic effectué en amont d’une formation, aussi appelé “positionnement”, connaît actuellement une forme de renouvellement, dans un contexte où les formations se doivent d’être de plus en plus individualisées. Explications.
En 2022, les Journées d’Innovation Pédagogique Normandes se déroulent en deux temps, sous un format inédit autour d’un thème passionnant , « Apprenant en 2030, un défi fantastique ! ». Après le hackathon, voici la journée de restitution...
À quoi renvoie l’efficacité pédagogique ? Très souvent mise en avant dans les plaquettes des organismes de formation et plus globalement les plateformes, cette notion répond en réalité à un ensemble de capacités à acquérir. Petit tour d’horizon…
Ne viser qu’un acquis d’apprentissage par question, rédiger à la forme active, faire des phrases courtes, utiliser un vocabulaire précis… Un guide élaboré par Unisciel revient en une quarantaine de pages sur les fondamentaux de la rédaction d’un QCM efficace. Quatre règles d’or y sont plus particulièrement édictées.
Les contenus sur étagère peuvent constituer un intéressant recours pour les organismes de formation, et parfois pour les entreprises elles-mêmes. Déjà prêts, le plus souvent structurés et médiatisés de manière qualitative et ludique, ces contenus s’imbriquent parfaitement à un programme de formation en multimodalité. Éclairage.
Les chatbot pédagogiques sont-ils l’avenir de la formation et de l’enseignement ? Pour nombre d’analystes, cet agent conversationnel serait en passe de générer des changements notables. Si cela est sans doute vrai pour des activités spécifiques, il ne faut jamais oublier que la relation humaine demeure prédominante dans l’acte pédagogique. Explications.
Les JIPN 2022, c’est parti ! Vendredi 29 avril dernier était organisé, sur les 3 sites du Havre, de Caen et de Rouen, un hackathon consacré aux modes d’apprendre qui seront les nôtres en 2030. Un vaste exercice d’intelligence collective qui fera l’objet d’une journée de restitution le 28 juin prochain, au Havre.
Depuis l’automne dernier, l’Itinéraire multimodal normand propose aux membres de Communotic une batterie de 9 blocs de compétences libres et gratuits. Un parcours qui, une fois réalisé, permet d’obtenir un badge de compétences.
Se décentrer pour faire évoluer son savoir être : tel est le bienfait du Roling, c’est-à-dire de l’Immersive Learning. C’est en effectuant un pas de côté, en s’éloignant de son environnement quotidien que l’apprenant peut paradoxalement être le plus à même de vivre une situation de manière juste. Décryptage…
En Région Normandie, le fonds européen FEDER contribue à améliorer concrètement l’offre de formation. De quelle manière et auprès de quelles structures ces fonds constituent-ils des accélérateurs de projets, au service des apprenants ? Ce dossier Communotic détaille la démarche de fond qui est engagée, et donne au passage 3 exemples concrets de réalisations effectuées.
À découvrir ici : https://communotic.normandie.fr/formation-multimodale-de-quoi-parle-t-on/articles-de-fonds/le-feder-accelerateur-de-la-formation-professionnelle-normande
La loi de septembre 2018 sur la formation n’impose plus clairement aux structures de formation digitale que celles-ci fournissent des justificatifs tels que le relevé de temps de connexion. Certains experts voient dans cette évolution un bienfait. Et si la formation digitale – et peut-être l’ensemble du champ de la formation – devait désormais être indexée sur son efficience ?