La théorie du « flow », édictée il y a presque un siècle, demeure plus que jamais d’actualité. Elle est tout particulièrement développée dans le cadre des formations « gamifiées », où la dimension ludique permet d’entraîner les apprenants vers l’effort et la progression. Rappel de quelques principes clés.
Le contexte actuel du marché du travail se caractérise par de profondes mutations : près d’un emploi sur deux présente un risque d’obsolescence d’ici 3 ans et plus d’un demi-million de Français ont quitté leur emploi au 1er semestre 2022. Afin d’accompagner ces dynamiques, l’Etat prépare un passeport facilitant les mutations professionnelles.
Président de Futur Composé (F/D) et à l’origine de l’application Dokki, Willy Leloutre-Got revient pour nous sur le Web Summit 2022, le plus grand salon tech organisé à l’échelle européenne. Quels enseignements en retirer, spécifiquement pour ce qui est de la formation professionnelle ?
Nous évoquions il y a quelques semaines les (nombreux) biais cognitifs que rencontrent les formateurs. Identifié il y a une trentaine d’années par deux psycho-sociologues nord-américains, l’effet Dunning-Kruger se révèle de plus en plus présent en formation professionnelle, certains apprenants étant sûrs d’avoir acquis des compétences ou des capacités alors qu’ils n’ont acquis que des connaissances. Comment les formateurs peuvent-ils y faire face ?
Interrogé il y a quelques semaines dans le cadre des questions posées par les députés au gouvernement, le ministre de l’Education Nationale Pap Ndiaye a rappelé la doctrine de l’Etat : les offres gratuites de services sont, en principe, exclues de la commande publique mais ne doivent pas être contraires au RGPD. Explications.
Depuis deux ans, les cyberattaques se développent de manière exponentielle, y-compris dans le secteur public et parapublic. Afin d’y faire face, une « hygiène numérique » s’impose désormais. Elle est notamment prônée par l’ANSSI, l’agence nationale de la sécurité des systèmes d’information.
Menée en amont du prochain eLearning Expo (mars 2023), l’enquête « Bilan et perspectives du Digital Learning » présente plusieurs enseignements. Performance individuelle et collective, transformation digitale des métiers, importance des talents : tels sont les 3 enjeux identifiés par les Directions Formation des entreprises et leurs fournisseurs.
Du 28 novembre au 2 décembre prochains, la région Normandie organise une semaine pour s’initier ou se perfectionner à la reconnaissance des compétences au travers des badges numériques. Plusieurs animations sont prévues en partenariat avec Badgeons la Normandie.
Près d’une soixantaine de tiers-lieux sont actuellement labellisés par la Région Normandie. Ils sont là pour nous rappeler combien des notions telles que la collaboration, la coopération, l’ouverture, la flexibilité et la liberté peuvent être accentués par une autre manière de concevoir l’espace de travail.
Auteur d’un chapitre de l’ouvrage Innover en formation avec les multimodalités dirigé par Marie-Christine Llorca, Ucka-Ludovic Ilolo développe le concept de « gestelligence ». Il insiste tout particulièrement sur les liens entre le corps, la tête et le mouvement en situation d’acquisition de connaissances.
Le forum des acteurs de la formation digitale (FFFOD) élabore actuellement un ensemble d’outils pour accompagner chaque étape d’un processus de digitalisation de la formation. Objectif de ce cadre méthodologique appelé Hybrid’Action : permettre aux OF d’accentuer un peu plus encore leur transformation digitale.
Une nouvelle offre de formation « Savoirs pour entreprendre » 100% à distance va être mise en place pour les créateurs et les repreneurs d’entreprise sur le territoire normand à compter d’avril 2023.
Amis formateurs, pensez-vous à mobiliser régulièrement la pédagogie de l’entraide ? En favorisant le croisement des regards, ce dispositif joue un rôle important dans la transmission des connaissances. Le tout sans enjeu, et donc avec une certaine bienveillance.
Digitaliser la formation suppose que les apprenants puissent s’en emparer sans difficultés, avec confiance et esprit critique . Quelles compétences numériques sont nécessaires à un apprenant pour entrer en formation multimodale ? Comment faire en sorte que tous les apprenants accèdent à ces compétences numériques, et les améliorent pendant leur formation ? Comment amener aux compétences numériques en intégrant leur apprentissage dans l’organisation de la formation auprès de tous les formateurs (cf. la philosophie B2I) ? Communotic vous propose une série d’articles pour apporter des éléments de réponse à ces questions. Pour commencer, vous pourrez trouver dans ce premier article : un point de l’état de l’art : quelles sont les obligations des OFA au regard des compétences numériques de leurs apprenants? Communotic propose une repérage des solutions, des services consultables et, en continu, une animation de ce sujet via le groupe LinkedIn Communotic Café , ainsi qu'un enrichissement par le partage des bonnes pratiques des OFA normands.
Déployée sous la forme d’un atelier de compréhension, de créativité, de restitution et d’actions, la Fresque du Numérique a pour objectif de sensibiliser chacun aux conséquences environnementales de l’usage du numérique. Une approche élaborée autour du principe d’intelligence collective et collaborative pour sensibiliser et résoudre des problèmes.
Depuis la rentrée de septembre, les 17 instituts de formation en soins infirmiers (IFSI) normands bénéficient de modules de formation digitaux spécifiques. Un projet mené par Normandie Santé*, sous la houlette de Clotilde Blondel, cheffe de projets pédagogiques. Interview.
Avec l'arrivée du numérique, quel formateur n'a jamais rêvé d'avoir une boîte à outils où trouver le logiciel adapté à ses besoins, à son budget, à ses compétences ? Cette boîte à outils, dénommée la BAO du formateur, a été imaginée par le groupe de travail du Carrefour des Idées réuni par Communotic.
Vous souhaitez mobiliser la gamification dans le cadre de vos formations ? Sachez qu’au-delà des nombreuses possibilités de jeux qui s’offrent à vous, le recours à la ludopédagogie s’inscrit dans une dimension éminemment… pédagogique. Contrairement à une idée reçue, le jeu n’est en effet pas là (que) pour distraire.
La dimension expériencielle et apprenante s’impose de plus en plus au sein des formations. Combinant des paramètres divers (responsabilité de l’apprenant, créativité…), elle modifie de plus en plus le lien entre le formateur et ses apprenants.
Les dernières études l’affirment : plus de 6 CV sur 10 seraient falsifiés. Face à une pratique qui tend de plus en plus à se développer, la technologie numérique peut apporter une réponse à 100% sûre. Son nom : la blockchain.